Švedska vraća knjige u učionice i zabranjuje mobilne telefone

Švedska, zemlja poznata po digitalno naprednom obrazovnom sistemu, od jeseni uvodi zabranu korišćenja mobilnih telefona u školama. Cilj ove mjere je stvaranje okruženja za učenje sa manje ometanja, jer se smatra da ekrani slabe čitalačke vještine učenika.

Pored zabrane, vlada je izdvojila 555 miliona švedskih kruna (59 miliona dolara) za nabavku udžbenika i priručnika za nastavnike. Ova politika povratka knjigama motivisana je padom nivoa čitalačke pismenosti: u najnovijoj studiji OECD-a iz 2022. godine, 24,3% švedskih učenika devetog razreda nije dostiglo osnovni nivo razumijevanja pročitanog, što je tek nešto bolje od prosjeka EU od 26,2%.

Magnus Hake, vanredni profesor kognitivne nauke na Univerzitetu Lund, ističe da učenje pomoću fizičkih materijala angažuje senzomotorički dio mozga i „podstiče cio sistem“.

U srednjoj školi Malme Borgarskola mobilni telefoni su već zabranjeni tokom nastave, a učenici ih ostavljaju u "mobilni hotel". Učenica Melina Salahi (17) kaže: „Kada imate telefon, uvijek postoji nešto što možete da pogledate. Ovako je manje ometanja.“ Njen drug Vasilije Stjepanović dodaje da su aplikacije poput igara ili društvenih mreža „zabavnije od učenja“ i da učenici bolje uče bez telefona.

Iako svaki učenik dobija laptop, zamjenik direktora Patrik Sander navodi da se učenici sada manje oslanjaju na njih osim ako nastavnici to ne zahtijevaju. "Napravili smo korak unazad, shvativši da pisanje rukom, olovkom, pomaže pamćenju," kaže Sander.

Od prošlog ljeta, djeca mlađa od dvije godine koriste samo nedigitalne materijale, dok za predškolce nije obavezna upotreba digitalnih nastavnih sredstava. Novi nastavni program, sa prioritetom na učenju zasnovanom na knjigama, očekuje se 2028. godine.

Međutim, ne podržavaju svi ovaj zaokret. Udruženje švedske edtek industrije upozorava da će 90% budućih poslova zahtijevati digitalne vještine, a njihov nedostatak može dovesti do problema na tržištu rada i u javnom sektoru.

Peter Karlson, izvršni direktor startapa Imvi Labs, ističe da nisu svi ekrani ometajući i da su određeni softverski alati „ključni“ za pomoć djeci sa teškoćama u učenju.

U školi u Malmeu nema velike zabrinutosti zbog digitalnih vještina. Učenica Melina Salahi kaže: „Svi koriste digitalne uređaje tokom slobodnog vremena, tako da ne mislim da je to nešto što treba da se uči u školi. To nije nešto zbog čega brinem.“ Njen drug Aslan Ozhan Kiličasan dodaje: „Mnogo lakše učimo kada koristimo knjige.“