Društvo
Dvojezična nastava zahtijeva dodatne pripreme i angažman nastavnika
Nastava po CLIL metodologiji u osnovnim školama donosi izazove u pripremi časova i potrebu za prilagođenim materijalima, ali učenici je dobro prihvataju.
Prema izvještaju Ministarstva prosvjete, nauke i inovacija, nastava po CLIL metodologiji tokom školske 2025/2026. godine realizovana je u 32 odjeljenja prvog razreda u 10 opština. Ovim pristupom učenici engleski jezik koriste ne samo na časovima engleskog, već i kroz druge predmete poput matematike, prirode i društva, muzičke i likovne kulture te fizičkog vaspitanja.
Izvještaj ističe da priprema časova zahtijeva više vremena, jer nedostaju gotovi materijali prilagođeni prvacima, a nastavnici moraju usklađivati predmetne i jezičke ciljeve. "Najveći izazov predstavljalo je planiranje i priprema nastave. Pronalaženje odgovarajućih materijala prilagođenih uzrastu učenika zahtijevalo je dodatno vrijeme i angažovanje", navela je jedna nastavnica.
Ona je dodala da je često bilo potrebno "samostalno kreirati ili prilagođavati nastavne materijale", kako bi odgovarali i nastavnim ciljevima i jezičkom nivou učenika. Takođe, prepoznate su razlike među djecom u predznanju, tempu usvajanja sadržaja, jezičkim sposobnostima, koncentraciji i pažnji.
"Bilo je potrebno pažljivo balansirati između ostvarivanja predmetnih ishoda i jezičkih ciljeva kako nijedan segment ne bi bio zanemaren", navodi se u izvještaju.
Druga nastavnica je istakla da priprema časova po CLIL metodologiji "zahtijeva više vremena i detaljnije planiranje", te da nedostatak gotovih materijala za prvi razred traži dodatni angažman nastavnika. Takođe je ukazala da "ponekad obim nastavnog programa ograničava mogućnost realizacije svih planiranih CLIL aktivnosti".
Uprkos izazovima, nastavnici tvrde da su učenici dobro prihvatili dvojezičnu nastavu. Prvaci strani jezik doživljavaju "kao prirodan dio svakodnevnih aktivnosti, a ne kao zaseban nastavni predmet", usvajajući ga kroz pjesme, igre, pokret, vizuelne sadržaje i praktične aktivnosti.
"Učenici prvog razreda veoma dobro su prihvatili ovakav način rada. S obzirom na njihov uzrast, većina nije imala strah od greške prilikom upotrebe stranog jezika", piše u jednom od komentara nastavnika.
Nastavnici su ocijenili da su učenici pokazali veće samopouzdanje u komunikaciji, bolje razumijevanje instrukcija na engleskom jeziku i širenje aktivnog rječnika.
Ministarstvo je navelo da su za rad po CLIL pristupu obučena 52 nastavnika razredne i 28 nastavnika predmetne nastave, dok je za opremanje učionica savremenim nastavnim sredstvima i pomagalima izdvojeno oko 60.000 eura.
Roditelji uglavnom podržavaju nastavak programa. Jedna majka, čije dijete pohađa CLIL odjeljenje, navela je da njen sin engleski "ne doživljava kao poseban predmet koji mora da uči, već kao prirodno sredstvo kroz koje istražuje i usvaja različita znanja".